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2020~2021学年第一学期低语组第二次二级子课题活动简讯
[发布时间2020年10月17日]

2020~2021学年第一学期低语

次子课题组活动简讯

1012日下午,根据校教科室的工作安排,本组内成员聚集在教科研活动室5进行本周的课题组活动。

本次活动,大家结合自己的微型课题,交流自己的实践和想法。在交流过程中,大家畅所欲言,互相学习,新老师从中收获很多

沈渊老师在她的课堂实践中,结合自己的微型课题,她认为一年级新生初入小学校门,一切都是崭新的,入学第一个月是他们行为习惯、思考方式重新建立的关键时期。从进入学校第一天分座位开始,教师就将学生按照七人一小组,七大组的形式进行划分,让学生从入学伊始就知道“小组”的概念,知道自己是小组中的一员。在入学第一个月的学习生活中,老师从课堂纪律的规范、课堂教学的奖励机制、课堂活动的开展等方面以小组为单位进行开展,帮助学生不断树立“小组是一个团队”的意识,小组作为一个小的团队,里面的七位成员的表现代表的是整个小组,随着活动的开展,他们逐渐就会形成团队合作意识、集体荣誉感等。以语文课堂上朗读为例,集体学习朗读,然后根据学习要求,七个小组分别朗读,展示学习成果,教师在每一组读完之后进行点评,读的好的小组要着重表扬,肯定小组中每个孩子的认真。培养各个小组集体朗读的一致性、整齐性,培养各小组的合作意识和团队荣誉感。

曹水芸老师是一位有着多年教学经验的老教师,她的微型课题是针对有效地进行课堂管理,她认为行之有效的课堂管理策略:课堂需要规则,有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提。“没有规矩,不成方圆”。课堂需要民主、愉悦的氛围,课堂更需要规则,规则意识的培养是有效管理极其重要的组成部分,要管理好课堂,就必须首先建立好课堂规则。课堂需要鼓励,学生学习内驱力是有效管理的生命力体现。课堂的有效管理应该是通过激励来满足学生的心理需求,形成课堂中积极向上的气氛,调动学生专心投入的热情。课堂需要威信,树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。有威信的教师往往能使学生把教师的需要变为自己的主观需要,学生对有威信的教师的批评和表扬往往能引起深刻的情绪体验。教师有威信就成功了一半,教学管理,从确立威信开始。课堂需要引导,创建一种对学生负责任的环境是有效管理的出发点。教师引导学生以良好的心态面对学习上的成功和失败,让学生始终保持-一种积极进取的精神面貌。

老师们都对自己的微型课题做了交流,也交流了自己的困惑和问题,大家一起出谋划策,为新老师解决实际问题,帮助每一位老师完善自己的微型课题

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