巴城中心小学“尝试教学”课题研究动态

BA CHENG ZHONG XIN XIAO XUE CHANG SHI JIAO XUE KE TI YAN JIU DONG TAI

       巴城中心小学主办 责任科室：教科室 本期编辑：俞妹芬 王梦瑜

2020年第六期 （总第七十六期） （1月10日出版）

※课题短讯

周静组第四次二级子课题组活动

11月18日下午，组内成员聚集在教科研活动室3进行本周的课题组活动。

本次活动，大家针对上周进行的同题异构活动交流对“尝试教学”的课堂感想。

张弛老师反思自己的课堂，她在进行进行第一课时教学时，以介绍大禹导入，学生读课题后进行质疑，带着问题学习，调动学生的学习积极性。对二年级学生来说，识字仍是一项主要的学习任务。因此，在识字教学部分，采用多种形式帮助学生认识生字，记住生字。比如，小老师领读，开火车读等形式，使识字不再单调，学生在轻松的氛围中学习。梳理课文内容后，重点探究大禹治水的原因，为接下来的课文学习做好准备。最后对书写生字进行指导，要求学生写规范，培养学生良好的书写习惯。

宋圣嘉老师反思自己的课堂，她本节课的教学首先竭力想紧扣语文要素：以借助关键词句，了解课文内容展开教学。对词语的学习我她想不仅引导孩子能够理解，更希望能帮助孩子掌握理解的方法。本课的“泛滥”、“灾难”、“挡水”、“到处奔走”、“疏导”、“安居乐业”等是关键词,在学习课文的过程中，遇到这些词语，我鼓励学生观察字形、结合语境、大胆猜测，再尝试通过联系上文、联系下文、查字典、借助近义词、拆分词语再合并等方法让孩子了解词语的意思，掌握理解的方法，多角度、多层次地训练，培养学生理解词语、积累词语、运用词语的能力。

※教学反思

《风娃娃》教学反思    姚宇恒

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。本课我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。而学生找到其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，这让学生增强自信心，能够提高学生的分析能力。 　　

接着我又指导学生读课文，读中理解一些词的词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。我先请学生作答词义，有不明白的，再稍加引导。学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了一番脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。 　　

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些好事与坏事，让学生联系实际生活来说说。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的好处和坏处。我又问：“其实风娃娃一心想做好事，但他为什么做了坏事让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃一样，好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。

我本课也有不足之处，如：读的指导有所欠缺，读的量太少，过渡语不简洁。 这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会紧随教改之路学习进取。

《各种各样的鞋》教学反思    张秋萍

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

《习作教学》教学反思    杜伯阳

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实基础上下了功夫,还进行了拓展,设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在'词句段“的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在'日积月累“的授课中,我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背洞起来也就容易多了。美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句,因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高也能让学生乐于表达。

3.一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心.

《富饶的西沙群岛》教学反思    宋圣嘉

《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景优美、物产丰富。条理清楚，用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。

  因此，在备课过程中，我的教学目标很明确：1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。2、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。3、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。4、学习课文先总后分的构段方式。

     在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，激趣导入，揭示课题，通过画面感官，使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。  下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。第四步，学习先总后分的构段方式。

    从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。从备课开始，我一直困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比较模糊，多亏了师傅的指导，年级组老师的集体听课及时指正，在反复修改教案试教的过程中,多多修改。

《足球课》教学反思   何佳欣

如何给他们上好足球课，能够把足球课扎实深入的开展好呢？这是一直困扰我的问题。以下是我学习的一些反思：

1.低年级的学生特点是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习， 因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

2.教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从吸引兴趣开始，从难从严要求，培养学生克服困难能力。教师对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的努力中逐步适应。

3.严格训练学生的基本动作和足球技术，从小把好技术关，为以后的继续发展夯实基础。

4.足球课训练之前辅以严格、细致、科学的热身训练，包括适当的中长跑，多种训练综合进行，使学生能够得到全面发展。

5.师生之间建立和谐的氛围。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情都直接影响和谐的气氛。

《七子之歌》教学反思    田芸卉

《七子之歌》是闻一多先生的作品。是他1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。分别是《澳门》、《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》、《旅顺》、《大连》。在课前，布置学生搜集有关作者及歌曲背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了 解歌曲的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟这首歌曲所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

在教学《七子之歌》时，我努力探究，深入实践，并且在上完整节课后，我还需要注意以下几个问题。

一、注意优化课堂结构。

《七子之歌》的教学流程，分为四大步，第一步是整体感知，体会自己对诗歌的情感印象，第二步是品读诗意，借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情，第三步主题理解，通过歌词的来领会作者的主旨，第四步是迁移，让学生感受澳门回归的气氛及祖国人民的心情，从而长好歌曲。

二、注意设计学习形式。

在朗读歌词时，我精心设计了朗读的形式，自由读、想象读、表演读、齐读等形式。自己也可以先示范读，让学生听，为唱好歌曲做足准备。在朗读过后，展开曲子的教学，从前后两段情绪的变化切入，现实深情，再是迫切。一点一点带动学生感受歌曲。

三、注意运用教学手段，丰富朗读的形式，务必配合花样的教学手段。

    本课教学，重在培养孩子们的情绪，通过一遍又一遍地读，一遍又一遍的演唱，我就像导演一样，当孩子们的情感没有到位，就停下来点拨，启发，激发学生的情感，教这首歌曲的时候，孩子们的情感起伏较大，最开始是平静，因为没有融入感情，接着是悲愤，伤心，因为此刻他们是祖国离散的孩子，最后是欣喜，因为看到了香港、澳门的回归。

《王戎不取道旁李》教学反思    朱令尹

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。    本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。

3.注重了对学生品德的培养。

在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做人。

本节课引导学生从不同的角度进行思考，让学生参与道问题探究的过程中来。

《Unit 7 I can dance》教学反思   王建琴

本单元以机器人Roy为视角，呈现了“能做的事”这一话题。教学重点是4个动词：sing 、dance、draw、cook和句型I can……，还呈现了表示感叹的日常用语Great !和感叹用语Wow!

本课时是本单元的第一课时Story time的教学，呈现了Liu Tao和mum、 dad在科技馆里看机器人表演的情景。机器人Roy会跳舞、会唱歌、会画画、还会做饭，刘涛和他的父母亲都赞叹不已。

考虑到一年级学生的生理、心理特点，在教学一开始我就通过Finger family这首歌曲让学生快速进入到我的英语课堂教学中。然后利用Free talk复习自我介绍的句型：I’m ×××。因本堂课有客人教师来听课，所以在教学过程中我创设了让学生介绍自己的同学给客人老师认识的环节，以复习This is……的句型，学生积极性较高。接着利用歌曲《Hello！》既复习本课时Story time中出现的句型，又自然过渡到新课的教学。在单词、句型教学中，通过相应的动作让学生形象化的加深记忆，再利用work in pairs加以巩固。

在文本教学中利用两个问题Who can dance and sing too? What

else can Robot Roy do? 让学生看动画回答问题，训练了学生的逻辑思维能力及概括能力。在巩固环节请同学戴上头饰，模仿表演，夸张的动作、惟妙惟肖的机器人语音，学生们兴趣高涨，踊跃欲试。

整堂课学生的参与率较高，在唱、练、演中较好地掌握了本课时的教学重、难点。竖起大拇指、拍手、盖章、贴纸等的激励性方式，调动了学生学习英语的积极性，让学生都乐意参与到整堂课的英语教学中，也让学生享受到了成功的喜悦。