巴城中心小学“尝试教学”课题研究动态

BA CHENG ZHONG XIN XIAO XUE CHANG SHI JIAO XUE KE TI YAN JIU DONG TAI

       巴城中心小学主办 责任科室：教科室 本期编辑：俞妹芬 王梦瑜

2020年第五期 （总第七十六期） （12月10日出版）

※课题短讯

读书沙龙

为了营造浓郁的书香氛围，激发广大教师的读书热情，使智慧的火花在交流中碰撞。我校在10月24日开展“读书沙龙”活动，各位老师分享了他们关于《四个维度的教育》和《做内心强大的教师》的感想。

活动中，各年级组老师在蹲点领导的带领下，依次交流自己感触最深的内容，并进行诵读。大家畅所欲言，现场气氛其乐融融。老师们对“合作学习”、“应用学习”、“课程适应性”、“差异教学”等热点话题进行了深度探讨。

通过本次学习，老师们的理论水平得到了提升，精神得到了升华，内心得到了荡涤。此次读书沙龙活动后，老师们必将以全新的状态投入教育教学实践中，为自身的子课题研究提供新的理论支持，为教育教学的改革添砖加瓦。

※教学反思

《搭船的鸟》教学反思

徐韵琦

三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着” “一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话。

回顾课堂，也有不足之处。在教学中，由于学生的知识缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解。

上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：抓住课文第二自然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中经常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。

《古诗三首》教学反思

周奕倩

部编版六上语文中第19课《古诗三首》选编的三首诗歌。从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。

我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说大意。接着，学生合作学习。最后，是质疑探究，抓重点句子深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。

第二课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。

但课中也有不足，如第一句中“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，但学完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，却效果不佳。其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。

《盼》教学反思

范艳荻

《盼》讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天都盼着下雨，终于有一天掉雨点了，“我”穿上妈妈给“我”买的新雨衣走在街上，欣喜不已。表达了“我”想要穿上雨衣的急切，以及穿雨衣在雨中行走的快乐。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.课前预习，课堂上尝试探索、自学，这是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科字就凸显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯。

2.精讲多练。在教学中，我让学生带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。分小组进行交流，引导学生明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，如果只是单纯地记事，文章可能就略显平淡无味。

3.矫正反馈。教师通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生。

《画》教学反思

苏致旖

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。

成功之处：教学时，我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：大屏幕出示生字请学生开火车认读；用生字请学生抢读。 在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。

不足之处：诗句的节奏感很强，朗读时引导学生读出诗的节奏和韵味有所欠缺。在引导朗读的同时，我没有指导学生去评价他人，应该让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。

《食物中的营养》教学反思

陆文元

《食物中的营养》这一课我从学生熟悉的生活入手，以食为载体，组织了一系列的探究活动，主要是让学生了解食物中含有哪些营养成分，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，通过简单的实验会辨别食物中的营养成分。
   本节课，我首先为学生创设了一个宽松、民主的课堂氛围，从学生的生活实际——食物入手，激发他们学习的热情，提高他们的探究的欲望。同时，我采用了多媒体辅助教学，为学生准备了食物的图片，化抽象为具体，使“死”的知识活过来，生动地呈现在学生的视觉之中。从课堂效果来看，这样做充分调动了学生的学习兴趣，用图片替代了文字，提高学生探究的欲望。
  在教学“在一天的食物中，我们能获得哪些营养”这个环节中，我改变了教材的记录方式，采用的标签的方式让学生根据食物营养标签给一天的食物进行分类，收到了很好的效果。
  本节课的两个实验虽然比较简单，但教师的指导是必不可少的，教学中我充分利用演示文稿介绍实  验方法，为学生提供充足的实验材料，给他们足够的时间进行实验，实验中我进行个别指导。从课堂效果来看，学生的动手操作能力得到了锻炼，操作的技能比较熟练，小组合作学习的氛围浓。
通过这节课的教学，我觉得培养学生课前收集资料的能力是很重要的，这对培养学生的科学素养起着十分重要的作用。

《青山不老》教学反思

王梦瑜

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，反思自己的教学，有以下感受。

一、课题引入，找准切入口

课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后自己有叫了在《说文解字》种这个字的意思，再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了？”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础，这个引入比较巧妙。

二、利用文本，促进学生自主学习

由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。先找找课文中描写青山的语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。

当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文 ，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。

《太阳》教学随笔

金珂

在导入课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快把握了内容，大致明白了说明方法的作用，学习效果良好。

在教学过程中，我充分采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。因文本较易，内容以说清太阳的特点和与人类的关系为主，不如《松鼠》生动，于是我在教学中，通过开拓学生的视野，学生介绍课外科普的太阳相关内容，用科学但更生动的语言写一写，因学生对打比方这个说明方法较熟练，环节取得了较好的效果。

学生在识别说明方法基本无误的情况下，能较准确地概括出本文说明太阳的几个方面。不足的是对举例子、作比较这两个说明方法还是没有较好的意识与准确的判断，对下定义这个说明方法接触不多，容易判断失误，我教会学生在说明文中，出现例举，出现事例，出现“如”等类似字眼时，就是举例子这个说明方法的判断点已出现；出现对比，出现两个不同事物相较，出现“比”等类似字眼时，就是作比较这个说明方法的判断点已出现；出现比喻句，便是打比方这个说明方法的判断点已出现；出现严谨的科学说法释义，出现“…是…”等类似字眼时，就是下定义这个说明方法的判断点已出现；并提醒学生不是出现“像”就是打比方，不是只要出现数字就是列数字，判断是否使用了说明方法还是要明白使用说明方法之后的效果，能否为说明事物特点、作用等服务。

希望在以后的说明文学习中，学生能对说明文运用说明方法的判断再熟练精准一些。

《Unit6 Keep our city clean》教学反思

杨星萍

本课是在学习的过程中要求教师以各种形式练习句型“What makes the air dirty?What can wedo to keep our city clean?”找出城市问题形成的原因，并寻求解决方法。可以采取问卷调查的形式学生做一个问卷，去学校或是小区里，或是大街上进行随机调查，根据回答最后进行汇总，做出个表格，明确地看我存在的问题及解决方法。让学生和老师分享各自的调查内容。调查时可以广泛咨询意见，挑出最好的建议，可以将建议分发给学校的老师和同学，或者自己的邻居，让大家形成保护环境的意识，防止随处倒垃圾等不文明行为的发生，以共同保护我们这赖以生存的家园。Sound time言份主要学习一般疑问句的读法，一般疑问句在读时用升调，陈述和特殊疑问句用降调，在学可的过程中让学生注意区分一般疑问句和特殊疑问句。可以让学生在前的课文中找公相关的句子进行朗读训练。在学习的过程中要特别注意英文单词在儿歌中的发音规律，有利于英语语惑的培养。