书名（篇目）

教学与管理（理论版）2019年2期

日 期

2019.5.20

原文摘抄

体育课堂互动教学是新课程标准提出的具体要求，也是提高体育教学效率、增强学生体质，增强良好学习氛围的重要路径。文章从师生互动、生生互动的角度分析，阐述体育课堂互动教学中的误区，认为误区主要表现为：互动形式局限于“刻板印象”，缺乏积极情感渗透，单一的互动形式不能满足学生的个体差异需求，体育教师的互动话语权威压制了学生的个性成长，互动意识培养的缺陷。

心得体会

我认为作者分析的很全面。但是，我认为，体育课堂互动教学误区首要解决的是互动意识培养的缺陷这一问题。

这学年，我教一年级体育，发现大多数学生都以“我”为中心，唯“我”独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，为此，我想到创设良好的团队合作学习情境来解决。比如，游戏“多足跑”中，我预设两人到多人合作的游戏情境。首先用简明简练的语言提示学生游戏规则，接着引导他们试着三人一组进行三人四组，向前走，最后看哪组的学生完成的既成功又出色，学生在我预设的情境中，通过自我摸索，小组讨论等方式，慢慢领悟了方法，这样他们在游戏中逐步学会与他人交流、合作。

当然，在体育课堂中不仅是游戏，在学习的过程中也能将传统的自我尝试、模仿的方式改变成多人合作学习的方式，这需要我不断探索。