教师版

巴城中心小学主办     责任科室：教科室    本期编辑：俞妹芬  姚旖莲

2019年第六期 （总第二十四期）    10月10日 出版

         ——《师德，师爱：做一名阳光教师》

《师德，师爱：做一名阳光教师》从坚定教育信念，筑牢精神支柱、无私关爱学生、保持乐观、包容差异、时刻把学生放在心里等方面讲述了阳光教师应具备的素质。从当代教师职业生活实际出发，进而引导教师树立正确地教育观和人生观，在教育实践中锤炼和陶冶师德。书中的点滴都是作者多年来对教育探索与实践的所悟、所思、所得。书中阐述了阳光教师的基本素质：在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起学生们的激情和动力。做一名阳光教师的条件：必须努力提高自己的业务素质和业务能力，在研究的状态下工作。做一名阳光教师的关键：善于学习先进的教育教学理论，提高教育科研能力，是自己全面发展，更具竞争力。

读《师德，师爱：做一名阳光教师》有感

苏致旖

“德是师之灵魂”，有人曾级说过:“一个人一旦失去了灵魂，那么他就成了行户走内。”可见，精神对人的生命活动的支配作用是极其重要的。

所以师德本身就是一种强有力的教育，因此教师的人格、品德、言行、举止，无时无刻不在潜移默化地影响着我们的教育对象。“不要以为只有你们在同儿童谈话时才是教育……”

良好的道德品质、高尚的情操是要我们全身心、全方位、全天候地规范我们的言行举止，在长期的积累、沉淀中逐步塑造出来的，教师的言行一致、表里如一，没有半点虚伪和矫作，这就是我们最宝贵的职业道德。教育者特殊的职业性质，使得我们在任何时候、任何地方，都必须消楚地知道、我是教育人的人，我的言淡举止都应该合乎师德标准。有了良好的榜样作用，才能被社会认可，被学生认可，我们教育的对象才能由亲其师到信其道,你的学术才华才能有施展的机会和场所。

作为教师，我们要时刻告诫自己:我们每时每刻都在进行着教育,这是历史的重任，这是祖国的重托。德是师之魂，我们的教师有了神圣的“灵魂”，这便是教师的意义所在。

读《一句话改变人生》有感

季  莹

生命的影响具有遥远的可能性，只要有一点希望，我们都要念念不忘，今天做的，将来必有回响。教育的伟大不是创造了多少辉煌，而是将来提供了多少可能让孩子拥有一颗充满爱心的心灵首先老师要学会让班队活动洋溢温暖。

在班级生活与学习之中，有一类学生很让老师头疼的就是班级之中的后进生们。后进生一般而言学习成绩较差，基础不是很扎实，全面。家庭教育的缺失或错位，也容易导致他们的学习习惯，学习态度不是很理想，故而要解决后进生的问题，也必须要在教师与家庭及时有效的沟通之中进行开展。

在学习生活中，需要注意的是后进生的转化工作，不只在一时半会，更重要的是自己在平日的学习之中要给予学生足够的观察，关注使他们跟上节奏。

     读《一句话改变人生》有感

顾怡雯

对于我们所从事的职业，我是这样认识的：虽然我们挣不了太多的钱，但只要我们认真工作，珍惜生活，我们的日子还是丰富多彩的。当我们不再把工作仅仅当作谋利的手段，当我们能够投入到教书育人的事业当中，当我们能够投入到教书育人的事业当中，当我们愿意把工作当作实现人生价值的崇高追求时，我们就一定会感到工作的乐趣，体会到奉献的意义，品尝到收获的甜美。

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育人的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊意义。教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。

《切记，一个学生一个世界》读后感

王  燕

原文摘抄：

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相同，天地间没有两个彼此完全相同的东西。”苏霍姆林斯基也进一步指出：“没一个

孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”换而言之，每一个学生都是一个丰富多彩、千差

万别的个性世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有

个性的木偶”。

心得体会：

当读到这段文字的时候，不禁使我想起了近期的课堂教学。由于跳绳是体育必测项

目，所以近期的课堂教学都是围绕跳绳展开的。原本我是带着孩子们从甩绳开始练习，再

到跨过绳子，逐渐过渡到跳过绳子。按部就班，一个口令一个动作。教学的过程中，有的

孩子练习不认真，不愿跟着老师做，以为是他们调皮不守纪律。后来在自由练习时，才发

现这几个孩子其实已经会跳了，而且能连续跳几十个了。至此，我才意识到每个孩子都是

不同的，每个人的基础也是不同的。我原先的教学方法只适应于那些对跳绳一点基础的学

生，而对于那些基础很好的学生来说简直就是小菜一碟。练习时，这些基础好的自然就觉

得无聊，不想练了。因此，在教学时，我应该做到因材施教，去了解每一个学生，去捕捉

每一个学生的闪光点。试着进行分层教学，打破以往的分组形式，给不同层次的小组不同

的练习要求及目标。在改进教学方法以后，学生练习的积极性也提高了。

作为一名教师，要善于发现每个学生的不同点，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助。而不应该事事单一，处处划一，实行简单的一个法子、一个模样，导致千教一法、千人一面、千篇一律。

读《阅读经典，培养学生传统文化素养》有感

周  静

原文摘抄：

阅读“教材经典”，激发兴趣。

教师要充分挖掘教材蕴含的文化内涵，以此来激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

阅读“课外经典”,拓宽路径。

班级图书角添置最佳书籍，设置经典之窗，营造“优秀传统文化就在身近”的氛围，给学生推荐课外读物。

阅读“生活经典”,充实体验。

心得体会：

优秀的传统文化精华和宝藏,是中华民族智慧的结晶，对于促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

诵读国学经典，是积累语言素材的重要途径了，也是培养学生语感、丰富学生情感、提高学生听说读写能力的重要连径。

同时必须把经典阅读与生活实践密切结合，使学生在生活中诵读经典、体验经典、感悟经典。由于学生在生活中体验到经典的魅力，充分调动了学生进一步诵读经典的积极性，使两者相得益彰、相互促进。

读《让信任击破“有色眼镜”》有感

吴  婧

原文摘抄：

苏霍姆林斯基说：在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。回想以往处理的孩子们之间小摩擦的点滴，不禁担心自己可曾有过草率、不走心？可曾因信任的缺失让某个孩子受了委屈、伤了心？尤其是有的孩子平时顽皮了些，我可曾在判断时不自觉地戴着“有色眼镜”去做“有错推论”了呢？往者不可谏，来着犹可追，击破“有色眼镜”的偏见。

心得体会：

这段文字让我想起昨天课堂上发生的意见事情。上节课，我重点复习了原地三面转法，并且每一位学生都进行考核。这节课，怕学生忘记，我又集体复习了几遍。在集体复习的时候，我发现这个班的一个学生（该生上课经常调皮捣蛋）站在位置上乱转，顿时，我就火冒三丈，结合他平时的表现，我立即对他进行严厉的批评，这时，他没有像以前一样低着头，而是流泪了。我忽然意识到了什么，问他“你上节课来了吗？”“来了”“来了你还不会！”我的语气更凶了。“我不舒服，你让我到班级休息了”内疚之情油然而生，反应过来后，对他说：“对不起，老师错怪你了，老师跟你道歉，希望你能原谅我。”

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹               

读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦

为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。

——王梓坤

                      读书使人心明眼亮。

                                                    ——伏尔泰