巴城中心小学主办     责任科室：教科室    本期编辑：俞妹芬  周奕倩

2019年第七期 （总第二十五期）   11月6日 出版

          ——《一句话改变人生》

本书中600余则教育精妙小语出自400位优秀教师的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是作者深思熟虑的真知灼见，是作者切身体验的至深感悟，是作者殚精竭虑的思想火花。阅读这些小故事给我们以智慧，让我们去反思，促我们以改变。

这一则则教育小语的背后是变幻无穷的教育大世界。聆听精粹小语，体味教育情结，反思教育行为，激发教育灵感，引发崭新思维，生发教育智慧，提升教育质量，提高写作水平。

张万祥，中国教育学会理事，德育特级教师。现任天津市班主任研究会副理事长、天津市德育工作者协会常务理事。从教30余年，担任班主任26年，所带班被评为“市级三好班集体”，曾获共青团中央、中国科协的表彰。

强化教师职业的信念，确立自我价值

汪小华

教师的事业,是花朵的事业。教师的事业，是芬芳的事业。这里是鲜花聚集的地方,这里是春意盎然的地方。鲜花盛开的季节,是温暖的春天。

于丹教授有一个学生给她做了一个礼物,礼物背面有一张小纸条。上面写道:其实每个孩子都是掉在地上的天使,他们来到地上是因为他们的翅膀断了。在还没有忘记天空的时候,一直在寻找一个为他们补翅膀的人。我遇到了你,就是遇到了一个为天使缝补翅膀的人。让我们的教育拥有更多充满魅力的教师,做一个为天使缝补翅膀的教师。

在我们现实教学中同样会遇到许多学困生，在对待他们的时候我们应该怎样做呢？正如一位学者所说的那样：“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但它应如星辰，远望像一盏灯，近似一团火。”

让爱伴随教育始终。教师，是用爱浇灌的事业。

快乐在我们身边。我普通，但我最快乐。

教师的心态会影响学生，也直接影响对待学生的方式，就像文中举例陈老师用“激将法”教育学生王鹏一样是不可取的，虽然王鹏考及格了，但在教育过程中学生获得的是什么？是来自同学的鄙视和嘲讽，是失败者的心态，是自卑的心理，是我不如人，我差、我不行的自我意识。学生丧失的是什么？是自尊、自信、人格尊严。

教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己的缺点和杂草。

核心素养导向的课堂教学

范艳荻

课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉。如果你教过《林黛玉进贾府》之后，学生会在课外喜欢读《红楼梦》；如果你上过《烛之武退秦师》之后，学生会在课外喜欢读《左传》；如果你指导过作文之后，学生爱上了写作并养成了练笔的习惯，那么，这样的教学就进入了学生的生活和成长。“真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响。”

我也始终认为，课堂学习和课外成长之间是富含某种紧密联系的，倘若课堂学习的知识能够在课后、甚至课外唤起你的学习兴趣，帮助你在课外更加积极向上，那么这样的教学才是人文的教育，是有质量的教育。譬如我，曾经就深有体会。我在南京琅琊路小学实习时，聆听完指导老师所授的三则寓言故事《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《狐狸和蝉》之后，对于她将三则故事并列，找寓言故事的共同点和将古代的寓言与现代的寓言相对比品不同点的做法非常感兴趣，我回家后立刻购买了《一千零一夜》，抱着极大的热情去读里面的其他故事，想要验证老师和我们一起总结的共同规律是否吻合。我想，这样的教学才是有意思、有意味的教学。

自我完善的足与不足

卢芬

人生之路，是一个不断自我完善的过程。人生之路，也是伴随着足与不足的过程。我常感到知足，又喜欢在足中寻找不足，我也常感到不足，又会静下心来，在不足中去感受足。足，是进步，是收获。是成功，是令人快乐的；不足，是缺憾，是失去，是差距，时常会有几声叹息。往往事情就是这样，从一个角度看是不足的，而从另外一个角度看已经是很足了。

担任班主任已经一年多了，充实而忙碌，觉得学生作业做得不好，上课坐也坐不好，课也听不好，扫地扫不好，充斥自己的全都是学生的各种不足，很是烦闷，焦躁。对着学生我也渐渐没了耐心，没了微笑。对自己的工作能力也产生了质疑。

   有一天，干脆不那么步步紧逼，我尝试着放手。一个星期后，惊奇的发现，教室的地面似乎比之前干净了，讲台也不再杂乱无章。学生的作业格式也规范了。学生们从字母都不会，到现在能朗读背诵课文了，甚至在课上也能进行简单的英语交流了。

    从心底升起了自豪感，在学生的不足中发现了足，在足中寻找不足。作为教师，这也是一个自我完善的过程。

教书育人

金珺

估算能力是小学数学教学的重点，以现阶段小学数学教学情况为基础，结合近年来小学生学习特点，明确新课改对小学数学提出的教学要求，探索如何培养小学生数学估算能力，并且实现预期设定的教学目标。

在素质教育背景下，新课程标准针对小学数学的估算能力的培养提出了明确的要求，估算能力是数学应用能力的一种，有助于学生理解数学知识。

我认为，在课堂上，为了培养小学生的数学估算能力，教师要突破传统教学理念的制约，灵活采用多种教学方法，训练学生的数学思维能力和逻辑推理能力水平，由此来提高他们的运算速度。   

那么如何来提高学生的估算能力呢，这一篇期刊包括了以下几个方面。一、构建估算意识。拥有估算的意识是提高估算能力的前提和基础，要从思想上入手，使学生明确估算在生活中的作用，以及什么时候适宜应用估算。二、掌握估算技巧。课堂上，教师要结合教材中的估算内容对学生进行针对性渗透，时刻注意学生估算能力的训练。三、明确估算便捷性。估算能帮助学生更快更准确地进行计算，它在学习数学的过程中起着非常重要的作用。

核心素养导向的课堂教学

杨星萍

每个学科不仅具有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。这同样是学科知识的一种内在属性，是与学科知识相伴随的内在特征，是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素。所以，学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。

从教学实践的角度来讲，我们要强调以下几点。

第一，要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源。第二，学科教学要进入学生的生活和行为。第三，学科教学要进入学生的道德和心灵世界。第四，要结合学科教学有机的进行价值引领。

每位老师都是德育老师，我们英语老师也不例外。现阶段我们使用的译林小学英语的教材内容中，蕴含多种方面的知识，我们可以在平时的教学中，结合教材将德育教育渗透到英语知识的传授当中。

比如，我们可以从情境的构建入手。对学生进行英语教学时，必须要对实际的生活进行考察，联合生活，构建出一个合乎教学内容的情境，采用有意识的教学方式，强化德语教学的渗透程度。在进行This is my mother.内容的教学时，可以让学生们进行探讨，说说自己的家庭成员。在进行交流时，注重学生们对he和she的用法，对一些比较容易弄混的单词要进行规范。这个讨论过程的构建，极大程度的增强了学生们之间的友好关系，提升了整个班级团体的凝聚力。在进行交流的过程中，可以让学生们对父母的工作进行分析，从而了解到父母工作的艰辛，让学生们学会感恩。该环境的构建，能有效的让学生们感受到父母对自己的付出，是父母的付出给自己创造出的学习环境，所以学生们会更加的珍惜自身的学习机会，不浪费学习时间，激发出学生们学习英语知识的热情。

不要失去信心，

只要坚持不懈，

就终会有成果的 。            ——钱学森

推心置腹，

开诚布公                     ——张九龄

不迁怒，不贰过                ——孔子