2020～2021学年第一学期低数组第三次

子课题组活动简讯

 2020年10月26日下午，根据校教科室的工作安排，本组内成员聚集在教科研活动室1进行本周的课题组活动。本次活动，大家积极撰写发言稿，交流有关“个人微型课题”的研究。在交流过程中，大家各抒己见，产生思想的火花。

本周的主发言人是刘灵和黄虹两位老师。

刘灵老师围绕“小学数学练习设计的有效性”展开，她认为数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性”研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

黄虹老师则研究了德育教育在小学数学的运用。她觉得任何学科的教学，都可以运用不同的方法进行德育的渗透，使学生能够在知识增长的同时，得到性格、品质、道德等的共同提高。德育是学科教学的一个重要组成部分, 是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。在小学教学阶段，学生的人生观、价值观还没有成熟，需要教师进行积极的培养，所以在小学数学教学过程中，渗透德育就显得尤为重要。本文就如何在小学数学教学过程中渗透德育教育做简单分析，使小学数学教师可以在数学教学之中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。

老师们一直在自己的课堂教学中进行尝试探究“自主学习”，大家总结经验，交流方法，给组内的新老师很多建议和启发，促进各自的教学工作。