《核心素养导向的课堂教学》读书笔记

原文摘抄：

课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉。如果你教过《林黛玉进贾府》之后，学生会在课外喜欢读《红楼梦》；如果你上过《烛之武退秦师》之后，学生会在课外喜欢读《左传》；如果你指导过作文之后，学生爱上了写作并养成了练笔的习惯，那么，这样的教学就进入了学生的生活和成长。“真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响。”

心得体会：

我也始终认为，课堂学习和课外成长之间是富含某种紧密联系的，倘若课堂学习的知识能够在课后、甚至课外唤起你的学习兴趣，帮助你在课外更加积极向上，那么这样的教学才是人文的教育，是有质量的教育。譬如我，曾经就深有体会。我在南京琅琊路小学实习时，聆听完指导老师所授的三则寓言故事《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《狐狸和蝉》之后，对于她将三则故事并列，找寓言故事的共同点和将古代的寓言与现代的寓言相对比品不同点的做法非常感兴趣，我回家后立刻购买了《一千零一夜》，抱着极大的热情去读里面的其他故事，想要验证老师和我们一起总结的共同规律是否吻合。我想，这样的教学才是有意思、有意味的教学。