2019-2020学年第一学期第二次二级子课题组活动简讯

    10月9日中午，本组内成员聚集在教科研活动室3进行本周的课题组活动。

自主探究的课堂教学模式倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习，同时让学生在活动中学习。自主探究教学模式是教学实验改革的发展需要，是我们执教者需要认识和实践的教学模式。本次活动，大家结合自己的教学实践探讨了“自主课堂教学模式”的优点。老师们探讨如下：

1. 自主课堂教学模式激发了学生自主学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。在自主课堂教学模式中，学生成了课堂教学的主角。这激发了作为小老师的学生对上课的兴趣，提高了授课学生自主学习、自主探究、合作学习的主动性和积极性。

2. 学生自主课堂教学模式活跃了课堂气氛。在学生自主课堂上，由于授课学生个性特征各不相同，同学们也体会到了各具特色的教学风格。这不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，并且通过交互学习、讨论，查漏补缺，使学生对知识的理解更全面、更深入透彻。

3.  学生自主课堂教学模式提高了学生的综合能力。学生通过钻研课文，查阅相关资料等方式，在一定程度上提高了搜集整理资料的能力、语言表达和交流能力，以及组织协调能力、随机应变能力等，这是对学生综合能力的一种培养。

本次课题组活动，通过讨论，大家对课题有了进一步认识，对自己的课堂教学有了新的思路。

整理人：王梦瑜