2019-2020学年第一学期第二次二级子课题组活动简讯

10月12日下午，本组内成员聚集在教科研活动室3进行本周的课题组活动。

本次活动，大家交流了近期对“尝试教学”的课堂实践。大家都认识到在课堂教学中教师应努力做好学习目标的“设计者”，教学内容的“组织者”和教学流程的“引导者”,教学课堂应充分体现“以人为本“以学生为主体”的思想理念，既要注意学生整体认知水平，又要关注学生的个体差异，更要让学生找到适合自己的学习方式。从而找到属于自己真正的课堂，这样的课堂是充满生机而又有活力的课堂，是深受学生欢迎的课堂。

周静老师认为，尝试教学法不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。例如现阶段的一年级拼音教学，在学习两拼法和三拼法后，可放手让学生尝试自己拼读音节，在学生自由拼读的基础上进行指正。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生获得成就感。

黄晓菲老师发言道：尝试教学法还使学生能够正确地对待错误和失败。也正是在不断尝试的过程中，人们才学会了学习。例如二年级语文现阶段的识字教学，每一课要求掌握的生字较多，学生识记难度较大。在课堂上教师可引导学生自己创造识字方法，比如加一加、减一减、换一换等方法，但不可避免会出现混淆与错误，此时教师面对学生尝试中的失误，要采取包容的态度，在尝试中去纠正错误。真正的学习不仅要让学生体验到成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。

在交流讨论中，大家交换自己的教学心得，对尝试教学有了更深入的理解。