2019-2020学年第一学期王梦瑜组第三次二级子课题活动简讯

10月24日下午，子课题组成员聚集在三（1）班开展了课题组活动。

在课堂中探究引导学生自主学习的研究具体体现在“以学定教、先学后教”中，让学生与自主、合作、探究时体验学习乐趣。这一尝试积极响应了新课程标准强调的“以学生为中心，以学习为中心”理念。本次活动，大家紧紧围绕课题，积极探讨、剖析在教学中引导学生自主学习的案例及从中遇到的问题。探讨内容大致如下：

1.将今年新实施的部编版教材对比之前的人教版，以五上《桂花雨》为例，既然同学们对这篇课文的把握很有信心，那么老师宜采取“以学生讲述为主，教师略微提点”的方式展开学习，让学生在讲中回忆、加深知识点，集中注意力，教师再从新老教材全面对比的角度阐述不同点，营造课堂思考氛围。

2.针对小组合作效果不佳的现状，多位老师着手进行多方尝试以提高课堂合作探讨效率。从“讨论后学生发言依旧是‘我认为’”“有些学生不参与讨论”转变为“学生积极听取组内成员发言，组长综合成员想法进行总结发言”“每位学生积极参与讨论”，学生学习积极性调动起来，真正成为课堂的主人。

3.作文一直是学生心中难以跨越的障碍。曾有老师将作文布置为回家作业，让学生带着主题回家观察一样事物并记录下所观所思，可第二天收上来的作文依旧内容匮乏干涩，经过老师在课堂进行范文讲解后，学生的修改版作业千篇一律，与范文高度相似。“如何让学生在所观时多思考，并积极用丰富多彩的语言记录成文”问题目前依旧处在探讨中。

本次课题组活动，通过探讨，大家对课题都有了进一步认识。同时，也带着新的问题继续摸索在一线课堂教学中。

                                                 整理人：周奕倩