2019-2020学年第一学期周静组第三次二级子课题组活动简讯

10月23日下午，根据校教科室的工作安排，本组内成员聚集在三（6）班进行本周的课题组活动。

本次活动，大家积极撰写发言稿，交流自己对“尝试教学”的课堂实践。在交流过程中，大家各抒己见，产生思想的火花。

曹水芸老师对课堂导入有自己的课堂研究。她认为做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。在平时听课时她发现，有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。同时，她觉得一节成功的好课，与教师的教学艺术是密不可分的。课堂教学的组织能力是课堂活动的支点，它决定了课堂活动进行的方向，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到事半功倍的效果。教师在课堂上，那炯炯有神的目光，那亲切安祥的态度，那从容稳健的举止，这些无声的语言，能使学生听课情绪饱满、积极思维、踊跃发言。在大家对其的听课中就能发现，曹老师很注重课堂的气氛，运用自己的教学经验调动课堂节奏。

朱雯老师在识字教学有自己的尝试探究。学生自学我会认的字。引导孩子分三步进行自学：首先让孩子们把每个字的部首写在字的上面；然后给每个字组两个词写在每个字的旁边；最后再想想自己是用什么方法记住每个字的。让孩子在规定的时间自学生字之后，我再分三个环节和孩子们一起学习：1.共同说出每个字的部首，这样让孩子对本节课新学的部首和自己出错的地方加强了印象；2.给每个字进行扩词，这个环节出现的问题是最多的，比如有的字会被说成同音字组词，这时我再进行对比，同音字、多音字、形近字等在这一环节处理效果就比较好；3.记字，让孩子们举手回答都是用什么方法记住哪个字的，比如“加一加、换偏旁、换字、减一减、拆分字”等方法，只要是有助于孩子们记住这些字的方法都可以。学完这些字后让孩子们多读几遍，再进行听写检测。

每位老师都对自己课堂的尝试探究教学进行了实践和探索，在交流中大家认真做好笔记，学习他人的好方法，好经验，为自己日后的教学工作添砖加瓦。