2019-2020学年第一学期王梦瑜组第五次二级子课题组活动简讯

12月4日中午我们二级子课题小组活动照常举行，活动中小学成员根据课题进行了交流。

本次课题组活动，小组成员探讨“自主课堂教学模式”，提出了自己对本课题的见解。老师们的讨论如下：

1. 所谓教与学方式就是教学方式和学习方式。教学方式是教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方法和手段的总称。学习方式是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的取向，是学习者持续一贯变现出来的学习策略和学习倾向的总和。在现代学习理论中，自主性、合作性、探究性是其三个基本维度。教学方式与学习方式关系密切，共生共存，相互影响。

2、美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》、赞可夫的教学发展理论、布鲁纳的学科结构理论及发现法、罗杰斯的人本主义教学理论、美国兰布德、布莱克伍德等提出的探索性教学模式及保加利亚洛扎洛夫创立的开放性教学模式中，对高效课堂教学理论研究都有涉及。特别是前苏联教学论专家巴班斯基的教学优选法理论，为世界范围内课堂教学实践的有效改进，以取得高效率的课堂教学，提供了宝贵的理论解释和指导。这些研究操作性很强，对分析当前课堂教学低效的因素和寻找对策具有借鉴意义。

3、丝毫没有效果的课堂教学是不存在的，只是效率高低不同而已，效益优劣不同而已。我们追求高效课堂，减少低效课堂，杜绝负效课堂。而“高效课堂”的“高”是我们的追求方向，至于多“高”为高呢？没有最高，只有更高。课堂教学是艺术，是永无止境的艺术。

本次的课题组活动，小组成员都认真听取了会议内容，也提出了自己的见解，相信通过此次小组活动，会让我们平时的教学活动更加有效地展开。

整理人：李薇