书名（篇目）

《四个维度的教育》

日 期

5.24

原文摘抄

1. 世界日益复杂，解决多方面问题的最好方法是与拥有不同技能、背景和视角的人开展和写作。如果顺利的话，合作使群组作出的决策优于单个人的决策，因为它是集思广益和多方平衡的结果。

2. 研究表明，合作学习能增加学习成果、课程内容的兴趣、自尊和多元的包容性。有许多不同的教学工具内嵌了合作学习。元分析研究表明，合作比个人或竞争性学习更能有效地获得学业成就。

心得体会

小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。小组合作学习符合学生乐于交往的心理需求，有利于调动全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。语文教学中的小组合作学习可以让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，也是培养学生交际能力、应变能力、创造能力的重要形式，也是促进学生自主探索、自主发现、自主解决问题的重要手段。要使小组合作在教学中更完整、更合理、更有效，仍有赖于我们广大教师在平时的教学中不断实践、不断探索、不断总结，不断提高教学效率。