出版社名（期刊名）

上海教育出版社

日期

10.23

     原文摘抄

战略与战术。从数学目的的角度讲，教学意识一般只着眼于眼前，注重学生一时的得失，

要求学生“堂堂清，课课清”。而课程意识则面向未来，注重学生可持续发展，从学生发展的角度来看待和处理课堂教学的内容和要求。正如我们在教学实际中所发现的，有的教师每节课都上得不错，学生反映好，教学效果不佳。

心得体会

对学生来说，有了课程资源的概念以后，学习的内容变得丰富多彩了。学生学习的内容不仅来自教材，也来自与教师和同学的交往、各种媒体及日常生活。换句话说，凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受等的载体与渠道都可以是学习的资源。对教师来说，教学过程也不再是一个照本宣科的过程，而变成了不光是使用教材，同时也是开发和利用课程资源的过程。教师要积极捕捉、发现、利用学生的经验、感受、创造、见解、问题、困惑，使之成为教学过程的生长点；注重开发和利用乡土资源，安排学生从事课外实践活动，引导学生将书本知识转化为能力。